为深入分析当前学情特点，进一步优化《信息技术与人工智能应用》课程中“文字处理”模块的教学策略，提升授课实效，信息工程学院信息技术教研室于2026年3月31日（周二）下午14:00，在8#3322教室召开了本学期第四周教研活动。本次会议由白梦远老师主持，教研室教师毛慧娟、张悦、危凯琎、王丽华共同参会，围绕“讨论学生的现状、特点，如何开展文字处理阶段授课的效果？如何调整？”这一核心主题展开了深入研讨。会议伊始，主持人白梦远老师首先对开学四周以来的整体教学情况进行了简要回顾，并引导各位教师聚焦“文字处理”这一基础且关键的章节。大家一致认为，经过前期的学习，学生对信息技术课程的兴趣持续高涨，但学习状态呈现出新的特点：一方面，大部分学生对Word等文字处理软件的基础操作（如文本输入、简单排版）已有一定了解，存在一定的“知识冗余感”，容易导致课堂初期注意力不集中；学生又普遍表现出畏难情绪，操作逻辑混乱，难以将零散的知识点串联成体系。
针对上述学情现状与授课痛点，与会教师各抒己见，展开了热烈的讨论。毛慧娟老师提出，文字处理教学不能仅停留在“教软件”的层面，而应上升到“文档规范化”与“办公自动化”的高度。她建议引入真实的职场案例，让学生直观感受到规范排版的价值，从而激发其深层学习动力。张悦老师则从学生操作习惯的角度出发，指出当前学生普遍存在“重结果、轻过程”的现象，往往忽视快捷键的使用和格式刷的高效应用。她主张在课堂中强制引导学生养成高效的操作习惯。危凯琎老师补充道，针对学生基础参差不齐的现状，应充分利用数字化教学手段进行分层教学。她建议在实训环节设置“基础达标”与“挑战提升”两类任务，让基础薄弱的学生能“吃得透”，让基础较好的学生能“吃得饱”。王丽华老师最后强调，文字处理是培养学生信息素养和审美能力的重要载体，教师在演示过程中应注重审美的渗透，不仅要教学生“怎么做”，更要教学生“怎么做才好看、怎么做才专业”。
会议最后，主持人白梦远老师对大家的发言进行了总结，并对下一阶段的教学调整做出了明确部署：优化课堂节奏，针对学生“眼高手低”的特点，压缩理论演示时间，增加“找茬纠错”和“限时实操”环节，提高课堂互动密度；强化过程评价，利用学习通平台实时抓取学生的实训进度与作品质量，及时给予个性化反馈，确保每一位学生都能掌握文字处理的核心技能。
